Im letzten Schuljahr begegneten unsere Sch\u00fcler dem K\u00fcnstler Hiroyasu Tsuri aka TWOONE online, um \u00fcber mehrere Nachmittage ein kollaboratives Kunstwerk zu entwerfen und somit ein aktives Mitgestalten der Welt anzubahnen. Diese Arbeit wurde von der KU Eichst\u00e4tt begleitet, welche auch den \u00f6ffentlichen Raum f\u00fcr die Pr\u00e4sentation zur Verf\u00fcgung stellte.<\/p>\n\n\n\n
Ein Jahr sp\u00e4ter fand dann die Realbegegnung mit dem zeitgen\u00f6ssischen K\u00fcnstler statt, um gemeinsam Neues zu kreieren und die Welt ein bisschen bunter zu machen. An der Mittelschule fand sich eine gro\u00dfe Wand, die schon lange darauf wartete, ihr tristes \u00c4u\u00dferes durch Kinder- und K\u00fcnstlerh\u00e4nde neu bekleiden zu lassen.<\/p>\n\n\n\n
In mehreren Teams grundierten die Kinder die Wand in Pastellt\u00f6nen mit abstrakte Formen, solange bis vom verwitterten Untergrund nichts mehr zu sehen war. Nachdem jedes Team f\u00fcr eine bestimmte Farbe zust\u00e4ndig war, entstand so ein Gemeinschaftskunstwerk, welches Teamgeist, Empathie, Geduld und viele Absprachen und Einigungen erforderte.<\/p>\n\n\n\n
Dieses farbenfrohe Werke bildeten das Fundament f\u00fcr den K\u00fcnstler, der nun in einem satten Blaugr\u00fcn die Silhouetten von Blumen und Pflanzen darauf verewigte. Als Pinsel diente Ihm dabei eine mit wassergetr\u00e4nkten Malerrolle, was zu einem bewussten Verlaufen der Farben f\u00fchrte. Die Assoziationen zur Verg\u00e4nglichkeit unseres Planeten und einem Entrinnen der Kontrolle \u00fcber die klimatischen Ver\u00e4nderungen lagen nahe. <\/p>\n\n\n\n
Das Besondere an diesem Kunstwerk ist, dass dieses Verlaufen erst aus geringem Abstand bei genauer Betrachtung erkennbar ist. Aus der Ferne und oberfl\u00e4chlich betrachtet, sieht es nach einem St\u00fcck heiler Natur aus. Auch diese Analogie zur Klimarealit\u00e4t kann immer wieder dazu f\u00fchren, das eigene Tun und Handeln zu \u00fcberpr\u00fcfen und sich existenzielle Fragen \u00fcber unser globales Zusammenleben zu stellen. <\/p>\n\n\n\n
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